Suzanne Raschke ir MCESA (Midland apgabala izglītības pakalpojumu aģentūra) pasniedzēja konsultants nedzirdīgajiem un grūti dzirdošiem, Midland, Mičiganā.
Daudzi mūsu kolēģi ir apņēmušies atrast lasītprasmes programmu, kas atbilstu viņu studentu vajadzībām.
Pastaigas aprindās - kāda lasīšanas programma?
Pedagogi nepārtraukti meklē pareizo lasīšanas programmu, lai palīdzētu skolēniem, kuri ir kurlīgi vai grūti dzirdami.
Neatkarīgi no tā, vai DHH students ar lasīšanas deficītu atrodas DHH klasē vai vispārējās izglītības iestādē, pedagogu mērķis joprojām ir pilnveidot / mainīt lasīšanas prasmes pēc iespējas efektīvāk un ātrāk. Izglītotāji zina, ka lasīšanas programma ir jāapliecina, balstoties uz empīrisko pētījumu. Tomēr vēl nav viegli saskaņot dažas DHH specifiskās programmas, kas atbilst šīm pamatnostādnēm, atbilstoši katra studenta vajadzībām. Tādējādi turpinās izsmelto meklēšanu.
Vai jūs teicāt fonēmisku izpratni par nedzirdīgiem un vājdzirdīgiem?
Valsts lasīšanas komisijas noteiktā lasīšanas instrukcijas sastāvdaļās ir aizraujoša, bet satraucoša fonēmiskās izpratnes prasme. Kā skolēnam, kurš ir kurls vai dzirdes traucējumi, saistībā ar fonētisko izpratni / fonoloģisko attīstību? Kā mēs to mācām? Vai mēs izlaižam komponentu, kas tiek uzskatīts par lielāko labo lasītāju priekšzīmi?
Vai sliktas fonoloģiskās prasmes un sliktā valodas prasme var izraisīt sliktu lasīšanas prasmi? Kā mēs atrodam programmu, lai atbalstītu šīs vajadzības mūsu skolēniem, kuri ir kurlīgi vai grūti dzirdami?
Vai salīdzinot sliktos lasītājus, kuri ir kurlīgi vai grūti dzirdami, lai dzirdētu bērnus ar disleksiju, dod mums ieskatu stratēģijās?
Nākamajā rakstā atrodami daži efektīvi stratēģijas, kas varētu piedāvāt virzību mūsu stratēģiju meklēšanā, risinot ar kurtu vai klausāmo studentu lasīšanas uzdevumus.
Pētnieki pētīja 79 studentus, kuri bija kurti, izmantojot mutisku komunikāciju, un 20 klausījās ar disleksiju, lai noskaidrotu, vai abas tās ir demonstrējušas līdzīgas grūtības ar fonoloģiskām iemaņām. Viņu atklājumi piedāvā iespējamās rezolūcijas.
Nuffield fonda pētījums, lasīšana un disleksija nedzirdīgajiem bērniem piedāvā salīdzināt dzirdes disleksijas bērnus un dzirdes dzimtos bērnus. Autori Herman, Roy & Kyle secināja, ka bērniem, kuri bija nedzirdīgi un izmantoja mutvārdu saziņu ar vājām valodas un fonoloģiskajām iemaņām, bija tāds pats trūkums kā bērniem ar disleksiju. Vai abām grupām jāsaņem tādas pašas specializētās iejaukšanās stratēģijas? Viņu atklājumi liecina, ka specializētajai stratēģijai, kas pieejama, lai klausītos skolēnus ar disleksiju, būtu jābūt pieejamai arī tiem bērniem, kuri ir kurlīgi, un izmantojot mutvārdu saziņu ar sliktu lasīšanas un valodas prasmi.
Īstenot efektīvas stratēģijas, kas pazīstamas, lai atvieglotu studentus ar disleksiju, un mēs palīdzam skolēniem, kuri ir kurlīgi un grūti dzirdami viņu lasītprasmes attīstībā. Kādas ir šīs stratēģijas?
Studentiem ar disleksiju ir normāls intelekts, bet viņiem ir slikta lasīšanas / rakstpratības prasmes. Novērtējumos parasti tiek aprakstītas galvenās mutiskās un rakstiskās valodas daļas, piemēram, fonoloģiskās prasmes, dekodēšanas prasmes, neverbālās prasmes, izteiksmīgas / uztveres vārdnīcas iemaņas utt.
Saskaņā ar Starptautiskās disleksijas asociācijas datiem tipiska ir individuāla vai grupu iejaukšanās mācību stratēģija, kas izmantota iepriekšminēto komponentu uzlabošanai ar disleksijas studentiem.
- Sistemātiska
- Kumulatīvs
- Skaidrs
- Multi-sensoro
Stratēģijām vajadzētu nemanāmi integrēt burtu skaņas atpazīšanu, skaņu, brīvību, atgādinājumu atmiņā, vārdu krājuma veidošanu, izpratni, kā arī gramatiku un sintaktu.
Dažas pieejamās metodes, kuras jūs varētu atpazīt: (vairāk resursu sadaļā zemāk).
- Ortona-gillingham
- VALODA! Sopris
- Wilsona lasīšanas sistēma
- Spaldinga metode
Tālāk norādītie resursi palīdzēs jūsu meklēšanai, jo jūs centīsieties atklāt lietpratības (un uz disksiju balstītas) lasītprasmes programmu jūsu skolēniem, kuri ir kurlīgi vai kuriem ir grūti dzirdēt, kuriem nepieciešama lasīšanas palīdzība.
ATSAUCES UN RESURSI:
Informatīvas lasīšanas un valodu apmācības pamats - Starptautiskās disleksijas asociācijas multisensoru strukturēto valodu programmu matrica
Jauna stratēģija, kas nepieciešama nedzirdīgajiem bērniem ar lasīšanas grūtībām no Rosalinda Hermana, Fiona Kyle un Penny Roy
Dr Ros Herman, profesors Penny Roy un Dr. Fiona Kyle (pilsētas universitāte, Londona, 2014) lasīšana un disleksija nedzirdīgajos bērniem
Prue Ruback, stratēģijas atbalstīt disleksijas nedzirdīgo skolēnus
Padomi skolotājiem, kuri skolēni ar disleksiju mācās klasē, ko veic NCLD Redakcijas komanda