Amerikas Savienotajās Valstīs Invalīdu izglītības likums nosaka, ka bērniem ar autismu un citiem attīstības traucējumiem jābūt iespējami mazāk ierobežojošiem. Skolā, protams, vismazāk ierobežojošā situācija ir parasta klasē.
Bieži vien ļoti mazi bērni ar autismu var rīkoties ar parastu klasi, jo pirmsskolas grupas parasti ir mazas, parasti ir pieejami vairāki pieaugušie, un pirmsskolas skolotāji sagaida, ka ļoti mazi bērni attīstās ar dažādu ātrumu un izstāda ļoti atšķirīgu emocionālās kontroles līmeni.
Divu gadu vecs autisms, kam ir "sabrukums", nav ārkārtīgi atšķirīgs no tipiska divu gadu vecuma, kam ir "temperaments". Ja autisma pirmsskolas vecuma bērns kļūst agresīvs, pat mazs, nemācīgs pieaugušais var pārnēsāt šo bērnu citā telpā, līdz viņš vai viņa nomierināsies.
Tomēr publiskajā skolā lietas ir atšķirīgas.
Sākot no ļoti jaunā vecuma (bieži pēc 1. pakāpes), skolēniem tiek apstrīdēts ilgstoši sēdēt, klausīties un reaģēt uz lielu skaitu runu, sadarboties ar klasesbiedriem un sadarboties ar viņiem, sarunāties par sarežģītiem grafikiem, pozitīvi atbildēt uz skaļiem zvani un pārpildītas gaiteņi un - visgrūtākais no visiem - mācīties, izmantojot imitāciju par to, kā būt "tipisks" bērns nestrukturētos sociālajos apstākļos, piemēram, pusdienās un pusdienās.
Īsāk sakot, skola ir tikai par vissarežģītāko situāciju, kas iespējama personai, kura ir nomākusi verbālās prasmes, nemācās ar imitāciju, un to viegli izjauc pārejas, skaļi trokšņi un nestrukturētas situācijas, kurās cerības nav definētas un izskaidrotas.
Teorētiski, pamatojoties uz IDEA likumu, visiem bērniem ar īpašām vajadzībām patiešām vajadzētu iekļaut tipiskās klasēs. Praksē tas ne vienmēr ir iespējams, praktiski vai pat vēlami. Persona, kas nevar iemācīties runāt, lasīt vai rakstīt, visticamāk nevarēs iegūt daudz klases, kurā runāšana, lasīšana un rakstīšana ir vienīgais saziņas līdzeklis vai mācīšanās izpausme visiem pārējiem studentiem.
Bet ko par bērnu, kurš var lasīt, rakstīt un runāt - bet kurš ir arī autisks? Vai šai personai jābūt "īpašā" vai "vispārējā" klasē?
Tā kā likums nosaka, ka vispārizglītojošā klasē ir priekšroka (un daudzas ģimenes dod priekšroku integrācijas idejai), bērni ar vidēji smagu vai augstu funkcionējošu autismu bieži tiek ievietoti tipiskā klasē ar 1: 1 atbalstītāju - indivīdu, kura visu uzmanību pievērš vajadzētu palīdzēt vienam bērnam "piekļūt vispārējai mācību programmai".
Atkarībā no valsts, kurā jūs dzīvojat, palīdzības sniedzējiem 1: 1 var vai nevajadzēs pieprasīt, lai viņu darbā būtu koledžas apmācību vai autismu raksturojošas mācības (lai gan viņiem vajadzīga kāda veida pamatapmācība). Jebkurā gadījumā nav paredzēts, ka mācībspēki mācīs skolēnus, par kuriem viņi ir atbildīgi.
Tātad, ko dara 1: 1 palīgi? Atbilde ir atkarīga no katras situācijas, taču šeit ir daži veidi, kā palīdzētājs var palīdzēt bērnam ar autismu piedalīties vispārējās izglītības iestādē:
- Atbalsts var palīdzēt jūsu bērnam koncentrēties uz akadēmiķiem, palīdzot viņam atrast pareizo grāmatu vai lapu, sekot instrukcijām, paaugstināt roku utt.
- Palīgs var palīdzēt jūsu bērnam vadīt savu uzvedību, ieviešot uzvedības plānu, ko izveidojis uzvedības speciālists.
- Palīgs var palīdzēt jūsu bērnam vienoties par savu grafiku, ceļojot kopā ar viņu dažādās klasēs un / vai terapeiti.
- Atbalstītājs var atbalstīt jūsu bērna sociālo izglītošanu, mudinot grupu spēlēt vai sarunāties nestrukturētos apstākļos, piemēram, rotaļu laukumos vai pusdienu telpās.
- Atbalsts var palīdzēt jūsu bērna terapeitiem, apkopojot datus par uzvedību skolas dienā.
- Atbalstītājs var jums atbalstīt, sniedzot patiešām labi informētu informāciju par jūsu bērna ikdienas pieredzi skolas vidē.
Kamēr viņa patiešām "nevajadzētu" pastāstīt jums par sarežģītiem skolotājiem vai klasesbiedriem, daudzos gadījumos palīdzības sniedzējs kļūst par vecāku labāko informācijas avotu par to, kas patiešām notiek skolā.
Viņa var arī būt lieliska atbalsta sistēma jūsu bērnam. Tomēr jāņem vērā, ka 1: 1 atbalstītāji nekādā ziņā nav vienādi: šogad brīnišķīgo atbalsta personu var aizstāt ar nākamā gada sociālo tauriņu, kurš sevi uzskata par skolotāja atbalstu visai klasei.