Kopīga uzmanība ir galvenais sociālās komunikācijas prasmes
Ja jums ir bērns ar autismu , iespējams, esat dzirdējis, ka terapeiti jums apgalvo, ka jūsu bērnam jādarbojas ar kaut ko sauc par "kopīgu uzmanību". Saprotot, kā autizmā var mazināties kopīga uzmanība un kā jūs un jūsu bērna terapeits var palīdzēt to optimizēt, jūs uzlabosiet bērna sociālās iesaistes un saiknes.
Kāpēc kopīga uzmanība ir svarīga
Vienkārši sakot, kopīga uzmanība nozīmē to pašu, kas ir kopīga uzmanība.
Kad jūs kopā ar savu bērnu kopā lasat grāmatu, jūs maksājat "kopīgu uzmanību" attēliem. Kad jūs lasāt grāmatu un jūsu bērns spēlē ar pirkstiem, klīst pa istabu vai pamana putnu, kas peld pa logu, jūs, iespējams, lasāt savam bērnam, taču jūs un jūsu bērns nepiedalās kopīgā uzmanībā.
Autismam bērnam var būt ļoti grūti attīstīt kopīgas uzmanības prasmes, taču spēja piedalīties sarunā vai aktivitātē kopā ar citu personu ir absolūti būtiska jūsu bērna nākotnes sociālajiem, akadēmiskajiem un ilgtermiņa panākumiem. Vienlīdz svarīgi ir arī tas, ka kopīga uzmanība ir svarīgs pirmais solis uz imitāciju, kas ir viens no svarīgākajiem attīstības līdzekļiem maziem bērniem.
Kāpēc kopīga uzmanība ir grūta bērniem ar autismu
Atšķirībā no bērniem, kas parasti attīstās, vai pat bērniem ar saistītiem traucējumiem, piemēram, ADHD, bērni ar autismu bieži ir vairāk ieinteresēti un iesaistījušies savās domās un sajūtās nekā citi cilvēki vai pat ārējā pasaule.
Kā norāda vārds "autisms (nozīmē" self-ism "), cilvēki uz spektra mēdz koncentrēties gan uz iekšējo, gan uz ārpusi. Lai gan tas dažkārt nav obligāti problēma, tas var ierobežot bērnu spēju mācīties, izmantojot imitāciju, attīstīt rotaļu un sociālās prasmes un apmeklēt mācīšanās situāciju, piemēram, klasē.
Kā uzlabot kopīgu uzmanību
Daudzas terapeitiskās metodes īpaši palīdz bērniem ar autismu strādāt pie kopīgas uzmanības prasmēm, un visi no viņiem sākas ar domu, ka patiesa kopīga uzmanība tiek pievērsta tikai tad, ja abas puses aktīvi vēlas pievērst uzmanību vienai un tai pašai lietai.
Lietišķā uzvedības terapija (ABA) ir veiksmīgi izmantota, lai veidotu kopīgas uzmanības prasmes, taču attīstības un ārstēšanas terapijas, tostarp attiecību attīstības iejaukšanās (RDI) un grīdas laiks, var būt vēl efektīvākas.
Kaut gan nav daudz pētījumu, lai salīdzinātu uzvedības un attīstības terapijas rezultātus, ārstējot kopīgas uzmanības prasmju trūkumu, vecākiem, protams, būs daudz jautrāk strādāt ar saviem bērniem, izmantojot spēli.
Ja jūs strādājat, lai veidotu kopīgu uzmanību ar ļoti mazu bērnu, ir svarīgi vispirms noskaidrot, kas visticamāk iesaistīsies. Daudzi bērni, kuriem ir autisms, labi reaģē uz maigām ņirbošanām, medību spēkiem, burbuļu parādīšanos un citām jautrām, maigām un atvērtām aktivitātēm. Tie var kalpot kā drausmīgs vārts spēlēšanai uz priekšu un dalību, piemēram, veidojot blokus.
Meklējiet terapeita vadību, kam ir pieredze darbā ar bērniem ar autismu.
Kopā jūs varat izveidot plānu, kas palīdzēs jūsu bērnam palielināt viņa uzmanību un sadarboties ar tevi, citiem un viņa vidi.
Avoti:
> Bottema-Beutel, K., Yoder, PJ, Hochman, JM et al. Atbalstītās kopīgās iesaistes loma un vecāku izteikumi valodas un sociālās komunikācijas attīstībā bērniem ar autisma spektra traucējumiem. J Autism Dev Disord, 2014. 44: 2162. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z
> Gulsruds, AC, Hellemann, GS, Freeman, SFN un Kasari, C. Divi līdz desmit gadi: bērna kopīgas uzmanības pievēršanas attīstības trajektorijas Ar ASD, kuri saņēma mērķtiecīgas sociālās saziņas intervences. Autism Res, 2014, 7: 207-215. doi: 10.1002 / aur.1360
> Warreyn, Petra, et al. Redziet to, ko redzu, rīkojieties šādi: veicinot kopīgu uzmanību un imitāciju pirmsskolas vecumā ar autisma spektra traucējumiem. Gentes Universitāte, Beļģija. 2014. gada augusts. Apjoms: 18 izlaidums: 6, lapa (-s): 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834