Mācīšanās ir grūta bērniem, kuriem nav kopīgas uzmanības prasmes
Kā bērni, bērni vēl nav pieredzējuši, lai saprastu, ko viņi redz, dzird, vai sajūta. Ļoti ātri viņi tomēr iemācās vērsties pie pazīstamas balsī, un dažu mēnešu laikā viņi var smaidīt, atbildot uz smaidu, atpazīt mīļoto seju un reaģēt uz skaņu, pagriežot galvas.
Kad viņi ir gadu veci, lielākā daļa mazuļu paziņo, kad cita persona pievērš uzmanību kaut vai kādam.
Pat tad, ja pieaugušais nedz norāda, nedz arī aktīvi piesaista bērna uzmanību, bērns redz vecāku skatienu un to seko. Kad vecāks aktīvi pievērš uzmanību vai piesaista uzmanību, bērns apzināti pievienos vecāku uzmanību, piemēram, grāmatu attēlam vai putniem, kas peld cauri kokiem. Šī ir kopīga uzmanība.
Kāpēc kopīga uzmanība ir svarīga?
Bērns redzēs un atbildēs uz vecāku skatienu:
- Ņem vērā to, kur vecāks meklē;
- Interesēs par to, kur vecāks meklē;
- Imitējot vecāku skatienu
- Uzmanieties, ko vecāks pamana
- Pievienojies vecākam viņa vai viņas reakcijā uz objektu vai darbību
Parasti bērni, kas attīsta bērnus, visticamāk, pievērsīsies vecāku sejai, lai noteiktu viņu vecāku reakciju uz visu, ko viņi redz vai dzird. Bieži vien bērns patiešām atdarina vecāku emocionālo reakciju. Tādējādi, ja mamma redzēs jauku varavīksni, bērns sekos viņas skatienam, redzēsiet varavīksni, atzīmējiet mammas apmierināto atbildi un atdariniet šo atbildi.
Tā kā vecāki un skolotāji instruē bērnus komunikācijas prasmēs - apgūstot vārdus, lasot vārdus, atpazīstot formas un krāsas utt., Pievēršot bērnu uzmanību attēliem vai priekšmetiem, runājot pareizi vārdiem. Bērni automātiski izveido savienojumu starp objektu, ko viņi redz, dzird, garšo vai smaržo, un vārdus vai burtus, kas saista šo ideju.
Tādēļ kopīga uzmanība ir svarīgs sociālās saziņas un valodas attīstības instruments . Tas ir arī galvenais instruments sociālo saišu veidošanai.
Autisma problēmas ar kopīgu uzmanību
Bērniem ar autismu bieži vien ir ievērojamas problēmas, veidojot un izmantojot kopīgu uzmanību. Viņi, protams, nevar sekot citas personas skatienam vai pat "dzirdēt", ka viņu vārds tiek saukts (viņi burtiski dzird skaņu, bet to nesaista ar aicinājumu pievērst uzmanību). Protams, šie jautājumi ir daļa no iemesla, kāpēc bērniem ar autismu ir tik daudz problēmu ar sociālo komunikāciju, valodas attīstību un sociālajām attiecībām. Tie var būtiski ietekmēt akadēmisko izglītību.
Tomēr ir svarīgi apzināties, ka bērni ar autismu izturas atšķirīgi no tipiskiem bērniem, un tas var nozīmēt to, ka viņiem ir kopīgas uzmanības prasmes, taču tās nav acīmredzamas. Saskaņā ar dažiem pētījumiem, bērni ar autismu var apmeklēt "slepeni", tas nozīmē, ka viņi klausās vai skatās, aktīvi nepāriet vai neuzrāda interesi. Viņiem var arī grūtāk mainīt viņu uzmanību no vēlamās aktivitātes jebkuram mammai, tēvam vai skolotājs atrod interesantu.
Mācīšana pievienojiet uzmanību bērniem ar autismu
Kaut arī tie var nākt dabiski, vairumā gadījumu bērniem ar autismu var aktīvi mācīt kopīgas uzmanības prasmes.
Varbūt daudz nozīmīgāk vecākiem, bērniem ar autismu var iemācīt, kā RĀDĪT viņu interesi un uzmanību tradicionālos veidos ( norādot , pagriežot galvu utt.). Realitāte ir tāda, ka parasti bērniem un pieaugušajiem ir nepieciešams sociāls ieguldījums, kas nozīmē, ka bērniem un pieaugušajiem ar autismu parasti jārīkojas, lai tos saprastu.
Avoti:
Charman T. "Kāpēc kopīga uzmanība ir galvenā prasme autisma jomā?" Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 2003. gada 28. februāris; 358 (1430): 315-24.
Gernsbacher, Morton Ann un citi. "Kāpēc kopīga uzmanība tiek izskatīta netipiska autizmā?" Bērna attīstības perspektīvas, 2. sējums, 1. numurs, lpp. 38-45, 2009. gads.