Kā disciplīna palīdz bērniem ar autismu
Lielākā daļa bērnu kaut kādā brīdī savā dzīvē nepareizi darbojas. Viņi var saskarties ar citu bērnu, sagrābt rotaļlietu, kas viņiem nav domāta, vai pieprasīt, ja viņiem būtu labs jautājums. Lielākā daļa vecāku un skolotāju atbild uz šādu rīcību ar sekām, piemēram, "laika nobīdi" vai TV privilēģiju zaudēšana. No šīm sekām bērni uzzina, ka viņu uzvedība ir nepieņemama; viņi arī uzzina, ka, kontrolējot viņu impulsus, var būt pozitīvi rezultāti.
Tomēr bieži vien, kad bērns ar autismu dara kaut ko tādu, par kuru jebkuram citam bērnam tiktu saņemts taimauts, nevis sekas, bērnam ar autismu izpaužas "caurlaide" kopā ar komentāru, piemēram, "tas ir labi, es saprotu , "vai" labi, viņš darīja visu iespējamo. " Ja tas notiek ar bērnu, kurš spēj izprast uzvedības noteikumus un kontrolēt viņas impulsus, viņa uzzina, ka noteikumi viņai neattiecas. Nākamajā reizē viņa atkārto uzvedību, kas gaida tādu pašu rezultātu.
Kāpēc pieaugušie nedrīkst disciplinēt autisma bērnus
Nav šaubu, ka pieaugušie, kuri izturas pret sliktu uzvedību autisma bērniem, dara to no savas sirds laipnības. Viņi var uzskatīt, ka bērns nespēj labāku uzvedību. Viņi var domāt, ka sekas radīs kaut kādas emocionālas bojājumus. Viņi var uzskatīt, ka bērns ar autismu saskaras ar neapmierinātību.
Tomēr neatkarīgi no to iemesliem pieaugušie, kas izvēlas nerādīt struktūru un disciplīnu bērniem ar autismu, padara šos bērnus par nevajadzīgu darbu.
Kāpēc disciplīna un struktūra ir svarīga bērniem ar autismu
Ja ir viena lieta, ka bērniem (ar vai bez autismiem) ir absolūti nepieciešams attīstīties, tā ir struktūra un disciplīna. Ja ir viena lieta, kas bērnus apbēdina un pārņem, tas ir pieaugušo iesaistīšanās trūkums, veidojot drošu, strukturētu un sakārtotu pasauli.
Jā, vieglāk izvairīties no bērna disciplinēšanas ar autismu . Un tas ir vilinoši pieņemt, ka bērns ar autismu nav spējīgs izprast vai ievērot noteikumus. Tomēr lielākajā daļā gadījumu autisma bērni spēj saprast un ievērot pamatnoteikumus. Atkarībā no apstākļiem šie noteikumi, iespējams, būs jāmaina vai jāpielāgo. Bet bērns, kurš ir audzināts vai izglītots bez struktūras un disciplīnas labuma, gandrīz noteikti cieš no sekām, kad viņš vai viņa izaug, un uzskata, ka nav iespējams integrēties kopienā vai darbavietā.
Mīti par autismu un disciplīnu
Ir vairāki mīti par autismu, kas liek domāt, ka tie ir negodīgi vai nepiemēroti, lai īstenotu uzvedības noteikumus. Kaut arī šajos mītiņos ir patiesības grauds, ir svarīgi atdalīt patiesību no dezinformācijas.
Viens mīts: bērns, kurš nevar sarunāties ( vai runā dīvaini ) nespēj saprast
Mēs esam pieraduši pie domām, ka verbālā saziņa ir izziņas zīme. Bet bērnam, kuram ir drausmīgs vārdu krājums, ne vienmēr ir labāka uzvedība nekā bērnam ar ierobežotu vārdu krājumu. Un pat bērns, kuram nav vārdu, var pietiekami labi izprast un ievērot uzvedības cerības, pieņemot, ka bērns var sazināties pa zīmi, komunikācijas paneli, PECS kartes vai citus līdzekļus.
Jums var būt nepieciešams mainīt savu komunikācijas stilu, lai apmierinātu bērna ar ierobežotām vai bez verbām iemaņām. Piemēram, iespējams, jums vajadzēs saglabāt savus vārdus vienkāršā veidā (pretēji "tagad Johnny, jūs zināt, ka mēs neieiesimies šajā klasē"), un jums var būt nepieciešams izmantot bērna vēlamo saziņas līdzekli . Lielākajai daļai pieaugušo šādām modifikācijām jābūt viegli izpildāmām.
Divi mīti: bērni ar autismu nekad nelietīgi izturas bez laba iemesla
Protams, ir skaidrs, ka daudzi bērni ar autismu ļoti reaģē uz sensoro ievadi un var pierādīt savu diskomfortu ar to, kas, šķiet, ir slikta uzvedība.
Un tas arī ir taisnība, ka bērni ar autismu ir vairāk atbildīgi nekā parasti bērni cieš no iebiedēšanas, kas telpā var nebūt acīmredzama. Tātad, jā, dažreiz "uzvedība" ir problēmu rezultāts, ko var un vajag risināt.
Tomēr bērniem ar autismu ir bērni. Viņi ir dusmīgi un satriekti. Viņi mest lietas, kuras nevajadzētu izmest. Viņi nodod savas rokas ēdienā vai izgāž ēdienu uz grīdas. Un tāpat kā citi bērni, bērniem ar autismu ir jāapgūst (1) šī uzvedība nav pieņemama un (2) ir alternatīvi veidi, kā paziņot savas jūtas un vajadzības.
Trīs mīts. Ir negodīgi disciplinēt bērnu ar īpašām vajadzībām
Protams, ir netaisnīgi disciplinēt bērnu par kaut ko tādu, ko viņš nevar izvairīties. Piemēram, bērna ar autismu izliešana, lai "stimmētu" vai veiktu troksni, var būt nepamatota. Tie ir uzvedība, kas ir neatņemama autisma sastāvdaļa.
Tomēr tas ir ne tikai taisnīgs, bet nepieciešams, lai jebkuram bērnam būtu skaidrs, ka tīša nepareiza uzvedība ir nepieņemama. Faktiski tīša nepareiza uzvedība, jo bērns ir "īpašs", var radīt virkni jaunu problēmu un problēmu.
Mīts: bērni ar autismu nesaprot sekas
Ir būtiski veidot sekas, lai tās atbilstu bērnam un situācijai. Bērnam, kam ir autisms, var būt ļoti grūti saprast vai ievērot "laika nobīdi", bet tas pats bērns var pietiekami labi izprast un kontrolēt laiku, kamēr nav videospēļu. "Zemēšana" var nebūt nozīmīga sekas bērnam, kurš dod priekšroku vienam laikam, savukārt īss pārtraukums no televīzijas var ātri nokļūt.
Protams, miesas sods vai ieslodzīšana skapī vai skapī ir nepareizas izvēles iespējas jebkuram bērnam.
Apakšējā rindā katrs bērns pelna cieņu un atbalstu, ko veido skaidra struktūra, konsekventie noteikumi un disciplīna. Šie līdzekļi, kā arī zināmā mērā elastība, pacietība un iztēle, var palīdzēt bērnam ar autismu izprast viņa pasauli un justies droši un pārliecināti, kad viņš aug.