Mācīšanās piemērot vienādus noteikumus dažādās situācijās var būt sarežģīta.
Ko izskatās "vispārināšana"?
Iedomājieties, ka jūs esat mazs bērns brālēnu kāzās. Jūs ejat cauri saņemošajai līnijai, un tavs tēvs tev vienkārši tev norādījis, ka tev vajadzētu "sakrata rokas ar Jones kungu", līgavainis tēvs. Tātad ... tu kustas ar Jones kungu.
Ko jūs darīsiet, kad kundze Džonss nāk no jūsu galda, lai pateiktu sveicienu? Iespējams, jūs nedomāt: "Es sajaucu roku ar Mr Jones, un šeit nāk Mrs Jones ...
Es domāju, kas man jādara tagad? "Tā vietā jūs atceraties" Ak, tas ir labi, mēs sakrājām roku ar pieaugušajiem, kurus mēs labi nezinām ", un jūs pieklājīgi iztaisīsit savu roku.
Ja jūs varat domāt, ka "X šajā situācijā bija piemērots, tāpēc tas, iespējams, ir piemērots citās līdzīgās situācijās", tad jūs varat vispārināt. Citiem vārdiem sakot, jūs varat identificēt nozīmīgas līdzības divās būtiski atšķirīgās situācijās.
Iepriekš aprakstītajās kāzās bija dažas reālas atšķirības starp sanāksmēm ar kungu un kundzi Jonesu: viņš ir vīrietis, un viņa ir sieviete. Jūs satikās viņu pie saņemšanas līnijas, un jūs viņu satikāt pie sava galda - un jūs viņus satikās vienu stundu. Kā jūs zinājāt, kādas detaļas bija svarīgas (pieaugušie, nav labi zināmi, formālā situācija) un kas nav (vīrieši / sievietes, kur jūs tikāt, dienas laikā)? Jūs vienkārši, kaut kā, izdomājāt to no sociālu, vizuālu un citu ķēžu kombinācijas.
Kāpēc vispārinot tik grūts cilvēkiem ar autismu?
Cilvēkiem ar autismu bieži ir ļoti grūti laika vispārināt. Piemēram, bērnam ar autismu, iespējams, nav nekādu problēmu, kas saistīts ar braucienu uz kafetēriju, taču nav pamata domāt, ka šī klase arī pulcēsies tāpat kā brauciens uz sporta zāli.
Tajā pašā laikā tipiskiem bērniem šķiet "acīmredzams", ka, ja jūs sastopaties par vienu lietu, protams, jūs sastopaties citam. Lielāko daļu laika.
Šīm grūtībām ir vairāki iemesli, un ne visi no tiem ir acīmredzami. Viena nozīmīga problēma ir tā, ka cilvēki ar autismu mēdz skatīties un imitēt citus . Tādējādi, lai gan tipisks bērns var gaidīt un skatīties, lai redzētu, ko dara viņu vienaudži, bērns ar autismu, visticamāk, to nedarīs. Šis imitācijas trūkums arī apgrūtina autizniecības cilvēku intuitīvu izpratni par kultūras normām. Cik tālu tev vajadzētu stāvēt no citas personas? Cik skaļi tev vajadzētu runāt? Par šiem jautājumiem nav absolūtu noteikumu: lielākā daļa no mums "tikai zina", jo mēs pastāvīgi pārzina un reaģē uz sociālajiem signāliem.
Grūtības ar vispārināšanu var rasties it īpaši tad, ja bērns ar autismu māca prasmes atsevišķā, viens pret vienu, un tad paredzēts izmantot šīs prasmes sociālajā situācijā. Terapeitiskajā situācijā, piemēram, bērns var pilnīgi spēj izlaist bumbu uz priekšu un atpakaļ, bet viņš var nesaprot, ka viņš apgūst šo prasmi, lai to pareizi lietotu rotaļlaukumā. Vai viņai var būt problēmas ar rotaļlietu koplietošanu ar terapeitu - bet nevarat piemērot "dalīties" likumu ar klasesbiedriem.
Lielākajai daļai autisma bērnu, tad jautājums nav "vai viņš / viņa var iemācīties darīt X", bet " vai viņš / viņa var iemācīties darīt X visās pareizajās situācijās , pareizi, īstajā laikā ar pareizie cilvēki. "
Lai palīdzētu cilvēkiem, kuriem ir autisms, vispārināt, daudzi terapeiti var sākt savu darbu "viens pret vienu", lai mācītu prasmi, bet ātri pāriet uz "naturālistisku" iestatījumu, lai praksē veiktu prasmes. Citiem vārdiem sakot, fizioterapeits var mācīt prasmi bumbu lozēšana birojā, bet bieži iet uz rotaļu laukumu, lai praksē. Labi konstruētajā programmā fizioterapeits koordinēsies ar skolotāju un sociālo iemaņu terapeitu, lai izveidotu rotaļu lokus, lai autizējošs bērns varētu praktizēt bumbu, kas ar saviem vienaudžiem tiek izšļakstīts tipiskā vidē.
Protams, cerība ir tāda, ka bērns sāks saprast, ka bumba, kas izmet zirgu, ir sociāla aktivitāte, kas tiek dalīta ar vienaudžiem spēļu laukumā. Pat ar šo jauno izpratni, tomēr var būt nepieciešams izskaidrot, ka bumbu lozēšana kopā ar vienaudžiem klasē nav pieņemams, bet bumba, kas izmet galdu ar mammu, ir lieliska ideja. Katra no šīm atšķirīgajām situācijām ir gan atšķirīga, gan līdzīga rotaļu laukumam, un bērnam ar autismu var būt ļoti grūti noteikt, kāda informācija ir pietiekami svarīga, lai mainītu noteikumus.