Atskaņošana ir apstrīdama bērniem ar autismu
Ja jūsu autisma bērnam ir grūts laiks spēlēt spēles, izliekoties vai mijiedarbojoties ar citiem bērniem, viņa nav viena pati. Daži autistiski bērni spēlē "kā pārējie bērni", un daudzi iesaistās darbībās, kas nešķiet nekas neparasts kā parasta spēle. Tas var sarežģīt vecākiem, kad viņi cenšas atrast saviem bērniem datumus un pasākumus. Var rasties grūti izdomāt, kā spēlēt ar savu bērnu .
Kā autisma spēle atšķiras no tipiskās spēles
Bērni ar autismu spēlē atšķirīgi no citiem bērniem. Pat ļoti jaunā vecumā autisma bērni, visticamāk, nekā viņu tipiskie vienaudži, saskaras ar objektiem, spēlē paši sevi un atkārtojas tās pašas darbības atkal un atkal. Viņi arī mazāk iesaistās spēlēs, kas prasa "ticēt", sadarbību vai sociālo saziņu.
Protams, daudzi bērni, kuriem nav autisma, sastopas objektos, spēlē viens pats, vai arī izvēlas galda spēles vai sporta veidojumus, izmantojot pārdomātu. Bet tipiski bērni arī imitē savus vienaudžus, lai apgūtu jaunas prasmes spēlēt, sadarboties ar citiem un uzdod jautājumus, kad viņi sajaucas. Ja jūsu bērns, iespējams, nav informēts par citiem bērniem vai, iespējams, nav spējīgs apgūt jaunas iemaņas, izmantojot novērošanu, sociālu iesaistīšanos vai verbālu saziņu, jūs, iespējams, apskatīsit sarkano karodziņu autizmā.
Tālāk ir norādītas dažas atšķirības:
- Priekšroka spēlēt tikai gandrīz visu laiku
- Nespēja vai nevēlēšanās izprast kopīgas spēles pamatnoteikumus (savukārt, spēlējot lomu, ievērojot sporta vai galda spēles noteikumus)
- Iesaistīšanās aktivitātēs, kuras šķiet neplānotas un atkārtotas (durvju atvēršana / aizvēršana, objektu uzlikšana, tualetes pietūkums utt.)
- Nespēja vai nevēlēšanās reaģēt uz draudzīgām konsultācijām no pieaugušajiem vai vienaudžiem
- Acīmredzams aizmirstība pret citu bērnu uzvedību vai vārdiem (klīst pa grupu, neapzinoties, ka viņi iesaistās spēlē, kāpšana uz slaidu, neapzinoties, ka ir rinda utt.)
- Acīmredzama nespēja uztvert simboliskās spēles pamatus (izlikties par kādu citu vai izlikties, ka rotaļlietai piemīt cilvēka īpašības utt.)
Kas Autisma spēle izskatās
Autisma "spēle" var izskatīties ļoti atšķirīga no tipiskās spēles. Patiesībā tā var netikt izskatīties vispār. Kaut arī maziem bērniem raksturīgi vienreizēji spēlēt laiku pa laikam, lielākā daļa absolventu ātri pāriet uz "paralēlu" spēli, kurā vienā un tajā pašā laikā iesaistās vairāk nekā viens bērns (divi bērni krāso to pašu krāsu grāmatu, piemēram). Līdz tam laikam, kad viņi ir divi vai trīs, lielākā daļa bērnu spēlē kopā, dalās kādā pasākumā vai mijiedarbojas, lai sasniegtu mērķi.
Tas neattiecas uz autisma mazuļiem, kuri bieži vien "iestrēdzis" visdažādākajos individuālajos spēlēs. Šeit ir daži scenāriji, kas var izklausīties vecākiem ar maziem bērniem vai mazuļiem par spektru:
- Bērnis stāv pagalmā un atkārtoti atkal un atkal ielej gaisā lapas, smiltis vai netīrumus.
- Viens un tas pats bērns vienu un to pašu mīklu pabeidz atkal un atkal.
- Bērns iestrēdz objektus vienā un tajā pašā paraugā un vai nu tos izspiež vai satricina, ja kāds cits tos nospiež.
- Bērns atkal un atkal izveido rotaļlietas tādā pašā secībā.
Tā kā bērni ar autismu kļūst vecāki, viņu prasmes uzlabojas. Tie bērni, kuri spēj apgūt spēļu spēlēšanas noteikumus, to bieži dara. Tomēr, ja tas notiek, viņu uzvedība vēl nedaudz atšķiras no citu bērnu uzvedības. Piemēram, viņi var:
- Kļūsti tik stingri noteikumi, ka viņi nespēj tikt galā ar nepieciešamajām izmaiņām spēlētāju skaitā, spēļu laukuma izmērā utt.
- Nav iespējams dalīties spēlēs ar citiem bērniem (video spēles var kļūt par vientuļu apsēstību)
- Kļūstiet īpaši vērsti uz spēles perifērisko aspektu (vācot futbola statistiku, neveicot futbola spēli vai spēlējot to)
Kāpēc spēlēt tik grūti bērniem ar autismu?
Kāpēc bērni ar autismu spēlē atšķirīgi? Lielākā daļa no viņiem saskaras ar bīstamām problēmām:
- Imitācijas prasmju trūkums. Parasti attīstošie bērni skatās, kā citi spēlē ar rotaļlietām un imitē to. Piemēram, bērns, kurš parasti attīstās, var izvēlēties, ka viens bloks tiek izvietots blakus otrai, kad viņi pirmo reizi spēlē ar viņiem. Bet, tiklīdz parasti attīstāsis bērns redz citu veidot blokus, viņš atdarinās šo uzvedību. Bērns ar autismu var pat nepamanīt, ka citi kopā spēlē ar blokiem, un ir maz ticams, ka tie novēros citu uzvedību, un pēc tam intuitīvi sāk imitēt šo uzvedību.
- Simboliskās spēles prasmju trūkums. Simboliskā spēle ir tikai vēl viens termins izlikties par spēli, un pēc trīs gadu vecuma lielākā daļa bērnu ir izstrādājuši diezgan sarežģītus instrumentus, lai iesaistītos simboliskajā spēlē gan atsevišķi, gan kopā ar citiem. Viņi var izmantot rotaļlietas tieši tā, kā tie ir paredzēti, spēlējot "māju" ar izlikšanos virtuvē un ēdot plastmasas pārtiku. Vai arī viņi var veidot savu radošo izlikšanos spēlēt, pagriežot kastē cietoksni vai pildījumu dzīvniekā par runājošu draugu. Bērni ar autismu reti izprot simboliskas spēles prasmes bez palīdzības. Viņiem var būt patīkami novietot dzinējus uz sliežu ceļa, taču tie, visticamāk, nenodarbosies ar skropstas, neradīs skaņas efektus vai nedarbosies ar saviem rotaļlietu vilcieniem.
- Sociālās komunikācijas prasmju trūkums. Lai veiksmīgi izliktos rotaļu un imitāciju, parasti bērni, kas aktīvi attīstās, aktīvi meklē iesaistīšanos un komunikāciju un ātri iemācās "lasīt" citu cilvēku nodomus. Bērni ar autismu parasti ir pašaizspicējuši un viņiem ir maz vēlēšanās sazināties vai sadarboties ar pusaudžiem.
- Kopīgas uzmanības prasmju trūkums . Kopīgas uzmanības prasmes ir prasmes, kuras mēs izmantojam, kad mēs apmeklēam kaut ko ar citu personu. Mēs izmantojam kopīgas uzmanības prasmes, kad dalām spēli kopā, meklēt kopā spēli vai citādi domā un strādā pāri vai grupā. Cilvēki ar autismu bieži ir mazinājuši kopīgas uzmanības prasmes.
Mācību prasmju apgūšana
Ja autisma iespējamais simptoms ir nepietiekams autisms, vai ir iespējams iemācīt bērnam ar autismu spēlēt? Atbilde daudzos gadījumos ir entuziasma JĀ. Patiesībā vairākas terapeitiskās pieejas lielākoties ir vērstas uz spēļu prasmju veidošanu un atveseļošanu, un vecāki (un brāļi un māsas) var aktīvi iesaistīties šajā procesā. Tie ietver:
- Grīdas laika metode
- Attiecību attīstības iejaukšanās (RDI)
- Play projekts
- Dabiski pielietota uzvedības terapija
Avoti:
LC Murdock. "Picture Me Playing: palielināt pretend play interešu bērniem ar autisma spektra traucējumiem." J Autism Dev disord. 2010. gada 25. septembris.
LC Murdock. "Mācīšanas savstarpējas imitācijas prasmes maziem bērniem ar autismu, izmantojot dabisko uzvedības pieeju: ietekme uz valodu, izlikšanās spēlē un kopīga uzmanība." J Autism Dev Disord. 2006. gada maijs, 36 (4): 487-505.
MM Manning. "Līme augsta līmeņa spēlēt kā prognozētājs sociālo darbību autisma." J Autism Dev Disord. Maijs 2010; 40 (5): 523-33.